第14回　あいだの臨床心理学

心理と教育へのいざない。
第14回　あいだの臨床心理学

2.あいだの関係

「休む間もない」とは、時間的要素をあらわす。
「間を開けて机をおく」は、空間的要素をあらわす。

音楽などは、両方の要素がおりかさなっている。

「間」は「ものともの」のあいだに存在し、媒介(橋渡し・仲立ち)している。

3.臨床心理学における「あいだ」とは

(1)有形で無形　無形で有形
(2)内と外のあいだ
ロジャース(1902-1987)の純粋性(自己一致genuineness)
(3)あいだをつなぐもの
自己対話性
対他コミュニケーション機能
(4)視覚的コミュニケーション
「コミュニオン感覚」
(5)芸術療法における言語の役割
(6)三角形の構図と共視
三角形の構図(神田橋)
共視(北山)

4.生命の根拠としての「あいだ」
精神科医：木村敏(1931-)の「あいだ」

5.おわりに

心理と教育へのいざない。

１　教育とは
 ２　教育と社会
 ３　教育と行政：教育の政策、法・制度、管理・経営
 ４　学校教育
 ５　大人が学ぶ理由：生涯学習
 ６　記憶のしくみ：教育心理学
 ７　赤ちゃんの心：発達心理学
 ８　対人認知：社会心理学
 ９　「見える」から「見る」へ：心理学と臨床心理学
 １０　臨床心理学と心理療法
 １１　イメージを用いた心理療法
 １２　教育現場におけるカウンセリング
 １３　医療における心理臨床
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１５　課題と展望