第2回 対象(1)心理学から

第2回 対象(1)心理学から

(1)活動理論からの学習の分類を理解する。
(2)行動主義からの学習の分類を理解する。
(3)行動分析学の研究対象と方法を理解する。
(4)認知主義からの記憶の分類を理解する。

【キーワード】
学習科学、協調学習、ヴィゴツキー、活動理論、行動主義、生得的行動、習得性(学習性)行動、非連合学習、連合学習、社会的学習、ルール支配行動、行動分析学、ケース研究、シングルケースデザイン、短期記憶、長期記憶、作業記憶、意味記憶、エピソード記憶、意味記憶、顕在記憶、潜在記憶、手続き記憶、宣言的記憶、展望記憶


1.はじめに

2.学習の分類:認知の観点から

3.学習の分類:活動の観点から

4.学習の分類:行動の観点から

(1)実体験による学習

(2)観察による学習

(3)言語による学習

5.行動の分類をめぐって:行動分析学の観点から

6.記憶の分類:認知の観点から


生得的行動と習得的行動

●学習とは

・行動の変容

・比較的長時間にわたる行動の変容

・経験に基づく行動の変容

●「習得的行動acquired behavior」=経験に基づく行動

●「生得的行動innate behavior」=経験にもとづかない行動

●第6回:生得的行動・言語行動は生得的行動?

学習(習得的行動)の分類

パラダイムparadigm・・・・・(科学上の問題などについて)ある時代のものの見方・考え方を支配する認識の枠組み。「地動説は天動説に対する―の革新だった」

S-R心理学

●刺激(s)-反応(R)心理学

・刺激stimulus

・反応response

・刺激と反応との連合による心理学

行動主義behaviorism

S-O-R心理学

●刺激(s)-有機体(O)-反応(R)心理学

・刺激stimulus

・有機体organism

・反応response

・刺激と有機体と反応との連合による心理学

新行動主義neo-behaviorism

学習と記憶と(有機体の一つ)

●学習とは

・行動の変容

・比較的長時間にわたる行動の変容

・経験にもとづく行動の変容

●行動変容を説明するために:「記憶」の概念が必要

●認知革命ということ:認知心理学の考え方(1950年代〜)

認知主義cognitism → 知覚・認知心理学で学ぶ

第1回 知覚・認知心理学とは

情報処理モデル:認知とメタ認知と

メタ認知↓

刺激→感覚記憶→短期(作業)記憶→←長期記憶

情動、感情、感性、動機づけ↑

 

記憶の分類

・感覚記憶 (視覚記憶i,聴覚記憶)

・短期記憶(作業記憶)

・長期記憶(エピソード記憶,意味記憶),(宣言的記憶,手続き記憶),(回顧記憶,展望記憶)

長期記憶の分類

●顕在記憶(意識でき、言葉やイメージで表せる)

エピソード記憶、意味記憶

●潜在記憶(意識されることはないが、行動や判断に表される)

知覚表像システム、手続き記憶

学習と記憶と活動と

●学習とは

・行動の変容

・比較的長時間にわたる行動の変容

・経験に基づく行動の変容

●行動変容を説明するために:「記憶」の概念が必要

●認知革命ということ:認知心理学の考え方

●反認知主義:社会文化的アプローチ、状況論、活動理論の考え方!?

要素か全体か

●要素から、全体を構成する

・行動主義の心理学

・情報処理モデルによる認知心理学

●全体からその機能・構造を考える

・反認知主義:社会文化的アプローチ、状況論、活動理論の考え方

もうひとつの活動の分類

学習の分類:人間活動の歴史的な変化から

●意図しない学び

潜在学習

●意図した学び

学校制度での学習 制度的意識的な学び

日常学習     非制度的な学び:仕事場等


第01回 教育とは

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